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作為英文潤色服務品質的直接影響因素，Wordvice非常重視編輯團隊建設與管理，只聘請英語母語人士，定期開展專業培訓和實務考核，致力于不斷擴充學科覆蓋面，提升各學科領域的英語校對編輯的專業性。編輯團隊學科背景已覆蓋醫學，生命科學，自然科學，工程技術學，計算機科學/數學，人文藝術，社會科學，商業經濟學八大類主學科及其細分學科領域，取得世界名校碩、博士學位的編輯不在少數，學術編輯中更有多數已取得BELS資格證，具備國際期刊編輯工作經驗或同行評審經驗。工作人員將結合自行研發的編輯匹配系統算法，檢查每份訂單文件和客戶要求，根據文稿類型、學科領域，分配最適任專業編輯。
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H同學，一個“理智的偏執狂”,一個初見有點害羞的男孩。帶著伴隨自己多年的小提琴，9年級下學期才轉入美高。在陌生的環境中，用自己堅韌的毅力，克服困難，努力學習，保持優異的成績。
在智友申請團隊老師的陪伴和帶領下，逐步適應新的環境，在多元化的活動中發現自己的興趣，逐步成長，最終被全美第一所研究性大學約翰霍普金斯大學的強項專業——國際關系所錄取。
01 分析挑戰 匹配服務團隊
H同學面臨的挑戰主要有：H同學的目標學校錄取率極低，僅為13.2%H同學本身無特別突出的活動和高含金量的獎項
H同學是個與陌生人有點害羞，但又有內心一份堅持的學生。為了更好傾聽他，描繪他的故事，智友團隊為他匹配了芝加哥大學的前招生官Wesley作為申請團隊中的主導者。
Wesley在芝加哥大學工作多年，輔導接觸過本科生無數，多年接觸學生的經驗讓他認為每一個學生都有自己的閃光點，他愿意用自身的經驗幫助學生挖掘自身特色，并用最適宜的方式呈現。
在H同學的申請團隊中，智友還為他配備了有豐富經驗的老師密切關注、輔導H同學在申請過程中的順利進行。
02 全程陪伴教育 開發興趣
第一次的遠程電話會議中，H同學開始有點羞澀，不像是其他在美國上學的孩子那般健談和爽朗。申請團隊的老師與他聊了3個多小時，耐心引導他，最終講出了自己的故事。
原來，9年級下學期他才轉入美國的高中，陌生的環境和氛圍都讓他有些不適應。而只有當他參加了學校的樂隊，憑借之前學了10年小提琴打下的基礎，第一次在樂隊中的表演就震驚四座，被指定為樂隊的首席小提琴手后，才慢慢開始融入到當地氛圍當中。
通過H同學的講述，申請團隊的老師很理解，經過了這么多年，小提琴早已成為H同學生活中不可缺少的一個精神伴侶。他告訴申請團隊老師，每當在美國的學習中感到壓力時，他都會提著那伴隨多年的黑色琴箱，走到校園西面的樹林中，坐在木椅上，伴著日落，靜靜的拉一首，那一刻整個世界仿佛都安靜下來，都在他的掌控之中。
在體驗中找尋自我興趣
智友申請團隊的老師發現，正是因為這么多年對這個被公認為最難學的樂器之一的小提琴契而不舍的追求，造就了H同學堅韌不拔的毅力。H同學說進入美高后的學習，為了在各門功課中取得優異成績，他經常后半夜才睡。還主動加入到學校的長跑隊的訓練，作為隊中唯一一個中國學生，他風雨無阻，每天堅持鍛煉1小時。
當申請團隊老師問H同學自己除了小提琴和長跑還有什么其他感興趣的方面時，H同學又陷入了一絲沉默。憑借多年接觸學生的經驗和對美高生活的了解，申請團隊老師知道，其實可供H同學的選擇還有很多。于是申請團隊老師建議H同學充分利用學校的資源，多參加各種社團活動，從活動中慢慢發掘自己最感興趣或者最擅長的方向并且堅持下去。
于是，經過智友申請團隊老師的指引，H同學不僅參加了學校的辯論社，并成為學校附近教堂的一名志愿者。
記得10年級的復活節，那是H同學第一次在教堂里完成志愿者服務，幫助打掃教堂的衛生，給前來的小孩讀故事書，還即興為孩子們表演了一段小提琴演奏，一片歡呼雀躍聲中，讓H同學體驗到了助人為樂的樂趣。
節日過后，H同學主動跟申請團隊老師聯系，分享自己的心情，在申請團隊老師的鼓勵下，H同學在10年級的暑假期間報名參加了當地Sunshine教學中心的志愿者計劃，為當地的孩子們指導參觀，還教他們下中國象棋。
不僅如此，經過申請團隊老師的指導和幫助，H同學在學校創辦了第一個專門為國際學生服務的協會。從協會創辦前的計劃書、協會成立后的團隊招聘、協會組織的文化節等等，這一系列的策劃和落地，都是申請團隊老師陪著H同學一步步走過，每一個細節都提前為他想到，告訴他要注意的方面，每一個節點，申請團隊老師都與H同學一起商議，從10年級到12年級，社團越辦越大，吸引了越來越多的國際學生加入。
為你服務，也做你的朋友
隨著自己創辦社團的壯大，H同學也一步步走向成熟，對美高的生活不再陌生，不再害怕，不斷參與了其他社團，并在社團中承擔起重要位置。由他擔任副主席的社科榮譽社團，在他的帶領下，代表學校參加了國家歷史日(NHD)的比賽，并取得了學校歷史最高記錄。這次比賽對H同學的影響很深，也被他寫入了自己的文書當中。
為了這個比賽，H同學親自設計準備了很久，雖然只有10分鐘的短片，卻是他數月來花費了很多心力制作，展現了他對國際關系方面的熱情和認知，憑借這部紀錄片，他們社團成功晉級到最終的決賽。但是，決賽的時間正好趕上了考試時間，一邊是蜂擁而至的各類考試，不僅有期末考試，AP，還有SAT考試等等。而另一邊，這個比賽雖然之前社團也進入到過決賽，卻從未取得過最后的勝利。當時周圍的同學和學校老師都勸H同學放棄比賽，畢竟比賽的結果無法預知。
此時H同學身上特有的堅忍不拔的品質又再一次顯現出來，比賽前夕，申請團隊的老師們一起遠程聯系了H同學,為H同學分析了形勢和利弊。雖然H同學學校的老師不贊同他參加這次比賽，但2年下來的陪伴，申請團隊的老師深知，H同學對自己喜歡事物的熱情與毅力，也了解他即使錯過這一次考試，還是會用更努力的方式迎頭趕上。
有了申請團隊老師的鼓勵，H同學最終還是選擇參加比賽，最終取得了第三名的好成績。拿到獎狀的那天，也是申請團隊老師見到一個男生角度的自拍照，黝黑的皮膚，一排整齊的牙齒，眼神中透露著堅定，卻又帶著云淡風輕的表情，好像在說：Itoldyouso！
03 分析選校 梳理活動列表
H同學告訴申請團隊的流程老師，自己的夢校是密歇根安娜堡大學，經過權衡，老師們建議把這所學校定為RD申請，然后，H同學又以一種“我是炮灰我怕誰”的心態，主動跟申請團隊的老師提出，想申請約翰霍普金斯ED。
他對自己的認知就是“沒有特別出彩的地方”。獎項里只有一個是State級別的獎項，活動也是以校內活動和個人興趣為主。在他看來，他的綜合條件與這所全美前十的“學霸型”學府匹配起來仍有明顯的距離。
而經過一個申請季下來，申請團隊老師們覺得，如果給H同學打一個標簽，那就是一個“理智的偏執狂”。H同學對于很多事情都貫徹實施自己獨特的想法，而他的理智就體現在他有能力證明他的堅持是有價值的。
H同學的活動很多，且種類繁雜。因此，當申請團隊的老師接手后，做的第一件事是按時間順序捋活動并制作簡歷，從而挑選最有含金量的10個活動填入系統中，并將其他信息作為附加材料提供給大學。
剛開始，H同學對于活動的表達并不能顯示競爭力，并會忽略掉一些其實很重要的信息。如何才能在短短150字符里體現學生的能力呢？這個不僅需要精煉信息，也需要精確的描述。同時，出于美觀的考慮，也需要細心地調整出統一的格式。
最終，經過多次的修改，H同學的活動內容很好地展示了他的特點和成就，并按照合理的順序體現在最終的申請表格中。
修改好的活動列表確保H同學展現了：領導力：學校模聯主席，社科NHS副主席，國際生領導力協會創辦者專業興趣：辯論社，清華大學實習，政史方面的俱樂部活動堅韌的性格：十多年學習小提琴，首席小提琴手，長跑校隊唯一的中國人含金量高的獎項：NHD第三名(學校最好成績)，OlympicScience前十(學校最好成績)，學校學術獎(GPA4.0以上)社會責任感：多個志愿者活動，志愿者時長獎牌連續三年
04 打造申請文書
文書初稿的小風波
“每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心
最初，H同學為自己當初的夢校，密歇根安娜堡，早早寫好了初稿，這是一篇關于“做選擇”的故事，目的是表達他對密歇根安娜堡的熱愛。
但當智友前招生官和申請團隊老師看到這篇初稿之后，為H同學指出了問題：· 中心思想不明確· 寫的事情跟自身沒有關系· 整體框架不清晰· 沒有起伏· 缺少自我反思
申請團隊老師告訴H同學, 美國大學招生時，最在乎的，絕對不會是學生是不是真的對自己感興趣，或者有多么感興趣。他們通過文書材料去了解學生是一個什么樣的人，評估這個學生的能力與潛力。主文書的目的是為了展現學生的性格和特點的，而H同學的寫法卻是本末倒置。
經過前招生官和申請團隊老師的共同指導后，H同學認識到了自己的問題，并與申請團隊老師一起重新整理了一遍素材，再次確定了文章的思路與框架。
再次成型
H同學推翻了之前的內容，重新寫了一稿。他詳細地描述了自己面對外界一邊倒的言論的情況下，堅持自己的想法做出選擇，并取得了學校最好成績的故事。別人覺得他是固執，甚至做出愚蠢的行動。但是他只是不忘初心，執著自己真正的興趣所在，并努力將目標實現。能夠代表他的從來不是獎杯或者獎牌，不是外界的言論，而是每一個做出的選擇，以及為了自己的選擇付出的努力。
當前招生官看到H同學再次發來的文書修改版后，又為H同學做了詳細的批注。經過了美高三年半的歷練，H同學對文書的語法和措辭雖然沒有什么大問題，但是作為想申請名校的文書，還是有不少的問題。例如，文章整體都沒有什么起伏，自身的改變過于生硬、戲劇化，缺少一個有力的結尾等等。
巧妙構架，量身打造
智友前招生官與申請團隊老師對文章更有針對性地進行了修改。除了語言的進一步的潤色與修改，還幫助H同學打造更有吸引力的開頭與結尾，并對文章框架再次進行了調整與刪改。
最大的一個改變就是加入了另一個比賽的故事。這個故事與主文書的主體有異曲同工之妙，都是H同學面對他人對自己的不支持，堅持自己的想法并取得了成功。這個故事的插入強化了H同學的性格特質——堅定，堅韌且自信。同時，還為他心理活動的轉變提供了一個更有說服力的背景——《盜夢空間》電影對他的影響，從而使他的轉變與自我反思更加地合情合理，具體而形象。
附加文書，經驗技巧助力圓夢
約翰霍普金斯的補充文書，是一篇關于團隊合作的文書。
在ED即將截止的前一兩天，H同學的心態一度崩潰了。他按照自己想法定稿的版本越看越不滿意，覺得“索然無味”，H同學跟申請團隊老師說：“招生官估計都看吐了。”是啊，一篇400字的文書竟然只有一段，從頭到尾平鋪直敘沒有起伏，怎么能引起讀者興趣呢？于是申請團隊老師引導他：“你對自己的不滿意，為什么不試試我們的框架？同一個故事，寫法不一樣效果自然也不一樣的!”最終，H同學在申請團隊老師的指導下，為附加文書加了些小技巧。
比如，在開頭設置hook吸引注意力，一方面提升文章的精彩程度，吸引讀者繼續閱讀；另一方面也隱秘地展示學生的知識面。還有，用幽默的語氣表達自己的懊惱，讓讀者從成山的嚴肅的文章里暫時脫身，會心一笑之后，再到自我反思和轉變，以及這種轉變對自己行事的影響等等。
一篇好的文書，其素材的挑選和框架的建立非常重要。常常是有“沖突”的。沖突可能是與外界的對抗，也可能是與自我的對抗，比如當申請者在面對沖突時，學會解決問題，從自我反思中成長、走向成熟，這樣的虛實結合有升華，才能使文章立體飽滿而有內涵。最終，在申請團隊老師與前招生官的共同努力下，順利完成了提交。
最后，H同學被JHU錄取！
D同學來自江蘇的一所國際學校，成績優異，從小就熱愛古箏和拉丁舞。受朋友們的影響，她接觸到了自閉癥兒童，并決定為他們付出努力。她建立了公眾號，參加了各種志愿者活動和研究，還創立了社團，展現出了不凡的領導力。
她希望能去美國學習心理學，以更好地幫助這些孩子。智友的申請團隊非常理解她的愿望，不僅為她規劃了背景提升活動，也一直陪伴她追逐夢想。在申請過程中，我們結合她的特點和興趣，充分挖掘每一個細節，希望讓她的申請更加完美。
最終，她成功獲得了芝加哥大學的錄取通知。這所大學被譽為“第一所美式大學”，常年位列世界前20名，我們為她感到無比驕傲和開心。希望她在未來的道路上繼續發光發熱，為自閉癥兒童帶來更多的關愛和幫助。
01 全面分析 量身定制規劃
D同學的目標學校錄取率確實比較低，僅有8.7%，而且申請文書的要求異常嚴格且多變。盡管她對心理學懷有濃厚的興趣，但在專業活動經歷方面尚顯不足。
當我們第一次見到D同學時，她給我們留下了深刻的印象。她身上散發著古典與流行的融合之美，步伐中流露出獨特的神采。在首次會面后，我們了解到D同學是一個目標明確、才華橫溢的學生。她從二年級起就學習了拉丁舞，并在國內各類比賽中屢獲殊榮。此外，她還學習了超過6年的古箏，并已成功通過古箏10級考試。
D同學不僅在藝術領域表現出色，她的學業成績也同樣優異。每年都被評為校優異生，并在9年級時榮獲市級英語比賽一等獎。通過她參與的活動，如擔任學校學生會主席和校模聯主席等，我們可以看出D同學已經展現出了美國大學所看重的領導力特質。
當申請團隊問及D同學對專業的興趣時，她毫不猶豫地表示，自己渴望學習心理學。她分享說自從第一次在當地自閉癥機構擔任志愿者后，她就深感這個群體的特殊需求，并在校內成立了關于自閉癥的社團，還開設了相關公眾號。通過校內的宣講和在社區醫院展出自閉癥兒童的畫作等方式，她努力吸引更多人關注這個小眾群體。她堅定地表示，希望去美國深造心理學，以便更好地幫助這些需要特殊關注的群體。
經過對D同學全面細致的分析了解后，申請團隊結合她對心理學專業的濃厚興趣，為她量身定制了規劃方案。我們建議她繼續沿著心理學相關的方向拓展活動，擴大現有項目的影響力。同時，也提醒她需要進一步提升相關的學術能力，并爭取獲得高含金量的學術獎項，以增強申請的競爭力。
02 全力配合 提升標化成績
盡管D同學已經取得了101分TOEFL成績，但在口語方面，她的分數始終徘徊在23分附近，未能實現突破。對此，智友規劃老師給出了建議，鼓勵她繼續參加幾次考試，爭取在口語方面取得更高的分數。
在SAT考試方面，D同學首次嘗試只獲得了1400分。她對此進行了自我分析，認為自己的發揮并未達到最佳狀態。在申請團隊的指導下，她決定再次挑戰，報名參加了5月份的考試。這次，她的總分提高了80分，取得了顯著的進步。然而，D同學表示自己已經盡力了，不打算再參加SAT考試。
申請團隊對D同學的考試成績進行了深入分析，認為她在數學科目上還有提升的空間，而閱讀和寫作部分的提高可以與TOEFL備考相輔相成。因此，我們建議D同學在接下來的時間里，將重點放在數學和英語能力的提升上，爭取在即將到來的考試中取得更好的成績。
D同學在參加夏校的過程中，確實感受到了來自其他競爭者的壓力。然而，正是在這種壓力下，她更加明確了自己的目標，并堅定了提升自己的決心。在申請團隊的精心指導和媽媽的配合與勸說下，D同學鼓起勇氣，再次參加了考試。
經過不懈的努力和充分的準備，D同學終于在考試中取得了顯著的進步。她的各科目成績都有所提升，最終獲得了1500分的好成績。這一成績不僅是對她努力的肯定，也為她未來的留學之路增添了更多信心。
03 深入挖掘興趣 助力最終申請
在后續的接觸中，申請團隊與D同學建立了深厚的聯系，并發現她有一個特別的興趣——攝影。D同學經常在朋友圈分享美食和生活中的細膩瞬間，她告訴申請團隊，這只是她攝影作品中的一小部分，她對攝影有著濃厚的興趣和一定的技巧。
雖然當時D同學還未確定具體要申請哪所大學，但智友申請團隊憑借多年的經驗，深知芝加哥大學在心理學領域的聲譽。更重要的是，我們了解芝加哥大學在評估申請者時，會特別關注申請者是否能夠結合個人經歷和興趣，以獨特的方式展現自己。
因此，申請團隊特意建議D同學，在參與心理學相關的活動時，用自己的鏡頭記錄下這些珍貴的瞬間。這些影像不僅是對她活動的記錄，更是她個人興趣和才華的展示。D同學欣然接受了這個建議，開始更加用心地拍攝和留存這些照片和視頻。
最終，在申請芝加哥大學時，D同學提交的這些影像資料成為了她申請材料中的一大亮點。它們生動地展現了D同學對心理學的熱愛和投入，以及她在活動中的成長和收獲。這些影像資料為D同學贏得了招生官的青睞，成為了她成功獲得芝加哥大學offer的關鍵因素之一。
04 專業活動規劃 提升學術水平
為了讓D同學能夠提前適應美國校園生活，積累心理學方面的實踐經驗，并增加申請優勢，申請團隊精心為她規劃了夏校的申請。在選課問題上，前招生官和申請團隊結合D同學對心理學的濃厚興趣，建議她選擇修讀心理學相關的課程。
在申請團隊的指導下，D同學成功申請到了哥倫比亞大學的夏校項目，并選修了“TheScienceofPsychology”這門課程。這次夏校之旅對D同學來說是一次難忘的經歷。在課程中，她深入學習了心理學的科學原理和研究方法，與來自世界各地的同學一起探討心理學的奧秘，這讓她對心理學有了更加深刻的認識和理解。
D同學以積極的態度投入到夏校的學習中，她充分利用這次機會，與教授和同學們交流互動，積極參與課堂討論和實踐活動。她的努力和才華得到了教授和同學們的高度認可，最終取得了A的好成績，提前獲得了大學學分。
這次夏校的經歷不僅讓D同學加深了對心理學的理解，還為她未來的學術生涯奠定了堅實的基礎。同時，她也通過這次經歷，提前適應了美國校園的生活和學習方式，為將來的留學生活做好了充分的準備。在申請時，這段經歷也成為了D同學的重要優勢之一。
05 為你圓夢 不只是為了申請
盡管D同學已成功創立公眾號，但自閉癥群體仍相對小眾，其文章閱讀量鮮少超過500。因此，團隊為D同學精心策劃了方案，旨在提高文章閱讀量，以展現其社會影響力，滿足美國大學招生時的期望。
為此，申請團隊老師廣泛搜集資料，并與D同學長時間通話，聆聽她對自閉癥的見解。通話后，老師深感D同學的年輕與堅定，她的同情心和使命感令人動容，她對自閉癥兒童的深切同情和無力感，以及渴望助人的決心，都讓團隊深受觸動。
團隊老師建議D同學，公眾號應持續運營，不僅為申請，更應提升知名度和閱讀量，吸引更多人關注這一群體。同時，D同學還需在學術方向上深入研究，為申請增添更多亮點。
團隊的導師們耐心地向D同學傳授了公眾號運營的技巧，如何提升內容傳播效果，幾乎每天都與她交流，為她精心打磨文章內容和活動策劃。得益于團隊的支持，D同學的公眾號吸引了五百多位新粉絲，文章閱讀量也躍升至六千以上。這些成果均被列入了她的活動清單，彰顯了她活動的社會效應。
另外，為了豐富學術履歷，D同學在團隊的鼓勵下，參與了智友的獨家項目，與斯坦福的PamelaNg教授合作，深入探討了自閉癥與阿斯伯格兒童的睡眠問題。這對D同學來說是一次難得的機會，她平時只能通過社團或志愿者活動接觸這些孩子，而這次能從心理學角度進行深入研究，她倍感珍惜。D同學全力以赴，最終在導師的指導下完成了七頁的研究報告。
這次經歷讓D同學獲得了斯坦福教授的推薦信，為她的心理學專業申請增添了有力證明。
選校的糾結
對于D同學而言，擇校之路可謂曲折而繁復。父親傾向于學校的整體評價，而母親則更關注D同學的內心。每當申請團隊與D同學一家探討擇校時，家中總是意見不一。到了D同學做決定時，她仍感到猶豫不決，難以作出最終選擇。
經過多次深入的交流，申請團隊結合D同學一家的期望與過往的錄取情況，精心挑選了三所ED候選學校：芝加哥大學、布朗大學和紐約大學。盡管之前已經收到過詳細的學校介紹和評估，D同學依然難以抉擇。
為此，前招生官與申請團隊的老師們不辭辛勞，通過多次語音會議，從多個維度為D同學解讀這三所學校的差異。經過深思熟慮，最終決定以芝加哥大學作為ED申請的首選，并合理安排了其他備選學校，確保申請的全面性和穩妥性。
活動列表優化
D同學渴望攻讀芝加哥大學的心理學專業，因此在活動列表中，她精心挑選了與心理學相關的活動經歷，著重展示了自己對心理學的熱情與專業追求。古箏和拉丁舞這些她從小學習的才藝，雖未在芝加哥大學的申請中突出，但在其他備選院校的申請中卻得到了充分的展現。
盡管前招生官、申請團隊的老師們與D同學已經反復確認了通用申請表格的內容，但在提交的關鍵時刻，D同學仍然保持高度的專注和細致，逐項檢查。申請團隊的老師們也通過電話陪伴她，一字一句地填寫，直到深夜兩點，這份完美的申請表格才成功提交至網申系統。
經過精心調整的活動列表更加全面地展示了D同學的各項優勢：·領導力：她不僅創建了新的社團，還擔任了校模聯的主席。·深厚的專業興趣：她積極參與多個相關社團活動，并投身于相關課題研究。·卓越的成就：她榮獲NEC·David滿分，以及英語風采大賽一等獎。·清晰的成長軌跡：在心理學領域，她從志愿者做起，逐步參與社團、創建社團，并深入項目研究，展現了她在這一領域的持續努力和不斷進步。·穩定的參與：連續三年的參與經歷，為她的申請增添了堅實的支撐。
補充信息
提交芝加哥大學申請后，還有一項自愿提交的視頻可選填。鑒于近年來該校在本科招生中愈發注重軟實力，而非單純依賴標化成績，申請團隊老師提議D同學錄制一段與心理學相關的視頻。我們共同篩選了視頻素材，并進行了細致的剪輯。
最終，D同學以自閉癥志愿者活動的照片為背景，融入了她深情的旁白解讀，并以古箏彈奏的悠揚旋律作為背景音樂，創作了一段獨具中國特色的視頻短片。視頻不僅在D同學的在社交媒體上引發了廣泛關注，同時也為她最終收獲芝加哥大學的offer增添了不少籌碼。
06 反復修改文書 挖掘獨特思路
頭腦風暴
在文書創作的初次交流中，申請團隊的老師以啟發性的提問，協助D同學梳理思路。基于豐富的申請經驗，團隊深知芝加哥大學注重學生的心靈成長和對所申請專業的深度理解。
為充分展現D同學的個性特質，老師們從她的童年經歷開始，逐步深入了解她的成長歷程。隨著交流的深入，D同學對團隊的信任也逐漸增強，她分享了許多自己的過往故事。這些故事的挖掘不僅為團隊提供了更貼切的文書展現方式，也為后續的附加文書增添了獨特而珍貴的素材。
初稿
在申請團隊的精心指導和整理下，D同學迅速完成了文書的初稿。初稿中，她深入闡述了對自閉癥的見解和志愿者活動的體驗，但這份初稿也面臨了一些普遍問題：·敘述不夠連貫：未能將過去的經歷、現狀和未來規劃有效地串聯起來。·內容略顯冗長：過多的形容詞修飾導致部分信息表達不夠清晰。
隨后，前招生官和申請團隊老師對D同學的文書進行了細致的修改，并逐一指出了存在的問題。經過他們的指導，D同學重新撰寫了第二版文書。經過前招生官和申請團隊老師的精心潤色，這篇文書煥發出了新的生機。當D同學將修改后的文書呈現給學校的輔導導師時，導師也給予了高度評價，決定將其作為最終的申請材料。
附加文書
芝加哥大學作為美國頂尖學府之一，對申請者有著別具一格的附加文書要求。這些題目往往別出心裁，與眾不同，并非僅限于“為何選擇本校”或“為何選擇此專業”等常規問題，而是根據每年的專業特性進行變化，需要申請者發揮創意和想象力。
為了讓D同學的特質更加突出，并塑造她獨特的文書風格，申請團隊首先向她展示了所有附加文書的題目和具體要求，并逐一與她探討，幫助她挑選出最感興趣且能展現她對心理學熱愛與向往的題目，從而豐富和完善她的申請形象。
面對這篇別出心裁的附加文書，D同學初時感到有些迷茫，不知從何下手。但經過申請團隊在主文書撰寫過程中的深入交流，團隊對她的背景和經歷有了更深入的了解，因此建議她從獨特的視角講述她與自閉癥的故事。在前招生官和申請團隊的精心修改和潤色下，一篇充滿奇幻色彩的故事被巧妙地融入D同學的附加文書中。
最后，D同學被芝加哥大學ED錄取！
01 與智友結緣
Y同學，一個自嘲為“拖延癥患者”的少年，總是習慣將事情拖到最后一刻。起初，他打算自己DIY留學申請，但拖延的習慣讓他難以邁出第一步。他深知自己的這個習慣可能會成為留學申請路上的絆腳石，但每當想要開始準備時，總是會被各種瑣事所拖延。
大二結束后，他在知乎上偶然發現一位與自己情況相似的學長，在智友留學的協助下成功申請到了理想的名校。于是，他決定尋求智友留學的幫助，希望借助我們的專業力量，打破拖延的魔咒，成功申請到心儀的學校。
就這樣，Y同學與我們智友留學結下了不解之緣。我們分析了他面臨的挑戰，也明白他內心的焦慮和迷茫。但我們相信，只要攜手努力，就一定能夠幫助他實現留學夢想。
02 完成實習科研 充實背景
在加入我們的服務體系時，Y同學的硬件背景已經算不錯，但他的軟件背景還有很大的提升空間。經過深入的溝通，我們為他量身定制了一份詳細的申請規劃，特別標注了每個重要的時間節點。在每個時間節點前兩周，我們都會及時提醒他，確保他能夠按時完成各項任務。
為了充實Y同學的背景，我們特別為他推薦了兩個相關的醫院實習崗位。這兩個實習機會來自兩所頂尖三甲醫院。在這兩段實習經歷中，Y同學負責協助醫生進行臨床數據的收集、整理和分析；還參與了醫院的一項關于疾病預測模型的研究項目，負責數據的整理和模型的初步構建。
這兩段實習經歷讓他深入了解了生統在醫學領域的應用，鍛煉了他的數據處理和分析能力，不僅讓他對生物統計的實戰應用有了更深入的了解，還為他提供了寶貴的科研經驗。
在科研方面，經過智友的推薦，Y同學在麻省理工學院（MIT）的終身教授兼首席研究科學家Peter教授的帶領下，參與了基于時間序列模型的衛生統計數據分析與公共健康研究的科研項目。
在這段科研經歷中，他深入學習了時間序列模型的應用，并掌握了衛生統計數據分析的方法。通過不懈的努力和Peter教授的悉心指導，Y同學還成功地發表了關于生物統計的論文，這段科研經歷極大地提升了他的學術背景和申請競爭力。
03 進入申請 督促材料準備
進入申請季，Y同學面臨了巨大的挑戰。無論是文書撰寫還是基礎材料準備，都需要他的及時配合。然而，拖延的習慣一度讓他陷入困境。在個人陳述素材的準備上，他遲遲不能反饋。智友的老師們采取了連環call和連續催促的方式，終于幫助他完成了初版素材。
為了幫助他更好地準備申請材料，我們特別為Y同學匹配了一位耶魯大學生物統計相關專業的海外顧問。顧問老師在生物統計領域有著深厚的學術背景和豐富的實踐經驗，對耶魯大學的申請要求也有著深入的了解。他與Y同學進行了深入的溝通，了解他的學術背景、研究經歷和職業目標，為他量身定制了一份詳細的申請材料清單和要求。
在文書撰寫過程中，海外顧問展現出了極高的專業素養和認真負責的態度。他耐心地指導Y同學如何挖掘自己的亮點和特色，如何將自己的研究經歷和學術成果以最具吸引力的方式展現給招生官。他還對Y同學的每一份文書都進行了細致的修改和潤色，確保每一個細節都符合耶魯大學的申請要求。
在這個過程中，Y同學也付出了巨大的努力。他不斷地修改和完善自己的文書，與海外顧問進行多次的溝通和討論。雖然過程中充滿了挑戰和困難，但Y同學從未放棄過。他深知，這份申請材料不僅代表著他的學術水平和研究能力，更代表著他對于留學夢想的執著和追求。
經過數月的努力，Y同學的申請材料終于完善并成功提交。最終，他成功獲得了耶魯大學生物統計專業的offer，同時還有芝加哥大學、布朗大學和埃默里大學生物統計專業的offer。面對這些令人矚目的成就，Y同學最終選擇了他的夢校——耶魯大學。
回顧整個申請過程，Y同學感慨萬分。他說：“非常感謝智友留學的老師們，在我迷茫和焦慮的時候，總能給予耐心的指導和鼓勵。我很慶幸自己選擇了智友留學，更慶幸自己遇到了這樣認真負責的顧問和文書團隊。”
正是有了智友留學的幫助和支持，Y同學才能夠克服拖延的習慣，成功申請到心儀的學校。未來，希望他將繼續努力學習和研究，為實現自己的職業目標和夢想而奮斗！
對于申請碩士項目來說，僅有學術成績是遠遠不夠的。特別是在應用經濟這樣的專業中，實踐能力和解決問題的能力同樣重要。因此，我們幫助Q同學規劃安排了三段實習，讓Q同學的背景經歷更加貼合學校的申請要求。
Q同學憑借在實習中所展現出的卓越實踐能力和解決問題的能力，加上智友優質文書老師的指導和幫助，成功獲得了密歇根大學（UMich）應用經濟碩士錄取。
01 推薦實習 增強競爭力
我們給Q同學安排的第一段實習，是在一家知名金融機構的經濟研究部門。他深入參與了宏觀經濟數據的收集、整理和分析工作，不僅掌握了數據處理技巧，還學會了如何運用經濟學模型對宏觀經濟形勢進行預測和分析。此外，他還參與了多份經濟研究報告的撰寫工作，通過實際案例的研究，提升了自己的報告撰寫能力和邏輯思維能力。這段實習經歷讓他對金融市場的運作有了更深入的了解，也鍛煉了他的數據分析和報告撰寫能力。
第二段實習經歷我們給Q同學安排在一家跨國公司的市場分析部門，負責收集和分析市場數據，了解競爭對手的動態，為公司制定市場策略提供數據支持。通過市場調研和消費者訪談，我們深入了解了消費者的需求和偏好，為公司產品的定位和推廣提供了有力的依據。同時，Q同學還參與了市場營銷活動的策劃和執行，負責策劃和組織線上線下活動，推廣公司的產品和服務。這段實習經歷鍛煉了他的市場分析和營銷策劃能力，也提升了他的團隊協作和溝通能力。
第三段實習經歷，Q同學加入了一家非營利組織，負責經濟項目的策劃與實施。他參與了項目的前期調研和方案設計工作，通過深入了解項目背景和目標，提出了切實可行的實施方案。在項目實施過程中，他積極協調各方資源，確保項目的順利進行。此外，他還負責項目的預算管理和資金籌措工作，通過尋找合作伙伴和申請資助，為項目籌集了必要的資金。這段實習經歷不僅鍛煉了他的項目管理能力，也讓他更加關注社會問題，培養了強烈的社會責任感。
這些實習經歷不僅讓Q同學深入了解了經濟學的實際應用，還讓他在實踐中不斷提升自己的實踐能力和解決問題的能力。通過實習，他學會了如何運用所學知識解決實際問題，如何與團隊成員協作完成任務，如何在有限的時間內高效地完成工作。這些能力對于他成功申請到UMich應用經濟碩士起到了至關重要的作用。
02 匹配專業文書 助力申請
在申請密歇根大學應用經濟碩士的過程中，智友為Q同學提供了全方位的幫助，其中最為關鍵的一環，就是為他找到了芝加哥大學相關專業的文書老師。這位文書老師不僅在該領域有著豐富的經驗，而且對申請材料的要求和審核標準有著深入的了解。
文書老師首先對Q同學的背景和實習經歷進行了全面的了解和分析，然后根據學校的申請要求，詳細指導了Q同學如何進行文書的撰寫。在撰寫過程中，老師對Q同學的每一份材料都進行了細致的修改和完善。他多次與Q同學進行溝通和討論，確保申請材料能夠充分展現他的實力和潛力。
在老師的悉心指導下，Q同學的申請材料更加突出他的實踐經驗和解決問題的能力，同時也展現出了他對應用經濟專業的熱情和執著。
03 斬獲offer
Q同學在智友所推薦的實習中所展現出的豐富的實踐經驗和卓越的解決問題的能力，為他成功申請到心儀的碩士項目增添了重要砝碼。這些寶貴的實習經驗讓他對未來的職業道路有了更清晰的規劃，也讓他更加自信地面對未來的挑戰。
而智友文書團隊的幫助也為他的未來學術道路奠定了堅實的基礎，對于其他有志于申請海外碩士項目的學生來說，找到一個專業負責的指導團隊，同樣是非常重要的。
最終，Q同學拿到了UMich應用經濟的offer。
T同學是個教育經歷十分“豐富曲折”的孩子，過于追求教育環境的完美以及面對選擇時刻的猶豫，導致其高中轉學四次，而他對未來大學的期望又非常高。這對于我們來說需要有效規劃并提升他的學術背景，讓這一切都能夠順理成章，的確是個需要仔細思考并作出果斷決策的事情。
好在T同學在智友申請團隊老師的悉心引導之下，一步步參與建議的有價值課外活動，逐漸找到自我初心，在MIT教授幫助下研究波士頓房地產市場，通過社會與經濟角度研究漢族與維族民族關系，獲得美國地區數學聯賽第一名。一個希望通過經濟學研究，解決世界大問題的小人物就這么誕生了。
最后，他被美國有著“南方哈佛”之稱的范德堡大學錄取！
01 全面規劃服務
T同學面臨的挑戰主要有：T同學的目標學校錄取率極低，僅為12%。T同學背景信息十分復雜，經歷轉學4次，這該在申請名校時如何解釋?他是個極其善變糾結的人，文書初稿就經歷了N多版本，可見一斑。
T同學是個糾結且不安于現狀的人，天生我才但卻缺乏自信心與安全感，他總試圖尋找最好的環境與資源，但繞了一遭卻迷失了自我的方向，他經常問智友申請團隊老師的一句話就是：我到底該做些什么?
需要能夠讀得懂他又能說服他的招生官為他規劃引導，一步步走向穩健的路徑。
在T同學的申請團隊中，智友還為他配備了有豐富經驗的申請團隊密切監督、指導，與家長配合，定期匯報情況。
02 制定提升規劃
在競爭非常激烈的頂尖院校里，課外活動往往是極度重要的，尤其像是T同學這種，已經有非常優秀的GPA和標準化考試成績的學生，課外活動是將真正卓越的學生和其他人區分開來的一個重要方法。美國大學希望看到學生在做自己真正有熱情的活動，這個活動最好是堅持了一段時間然后有了某些成就，而不是在申請前一蹴而就。結合T同學的特點和興趣等，智友的服務團隊為他規劃了一系列符合美國大學招生預期的提升活動。
T同學參與的活動：·與麻省理工學院(MIT)的一位副教授合作，對波士頓的房地產市場進行了研究·通過社會和經濟的視角，闡釋了維吾爾族和漢族之間潛在的緊張關系·網絡投資基金協會創始人·杰出AP學者·美國地區數學聯賽(ARML)第一名·佛羅里達數學聯賽第七名·為學校提出課外活動建議，幫助學生會為活動尋找贊助商·在圣何塞為無家可歸的人提供食物，幫助他們進行心理健康咨詢和財務規劃
重點活動(一) 與MIT教授合作房地產
研究從興趣出發，T同學一直對于市場經濟非常感興趣，但一般的小課題對于他根本沒有吸引力，為此，申請團隊老師特意為他聯系了麻省理工學院(MIT)的一位副教授，在教授的指導下對波士頓的房地產市場進行研究。教授教他如何通過建立模型，經濟曲線，得出波士頓房地產對整體經濟的影響數據，并完成經濟報告。這次學術研究項目展示了T同學對商業經濟的興趣，和高中生極強的探索精神、求知欲強，有挑戰精神。并且，撰寫經濟報告是未來大學期間必修課，也證明學術研究能力可達到大學生水平。
重點活動(二) 賽事規劃
T同學本對數學不是很感興趣，從他的AP課程和SAT數學成績上就可知曉，但他意識到數理分析和建模能力對未來不論學習什么學科都是必要且重要的，于是便對數學競賽發起了挑戰并報了名。接下來就是申請團隊老師協助他一遍遍做習題，分析考試策略，T同學也很給力，在學校數學老師的幫助下組建了戰隊。在申請團隊老師與數學老師的指導下，T同學圓滿完成比賽，并參與了其它賽事，均獲得了優異的成績。·美國地區數學聯賽(ARML)第一名·佛羅里達數學聯賽第七名
重點活動(三) 創建基金會
對于名校來說，領導力至關重要。擔任社團領袖可以展現出學生很多的特質，是美國名校很注重的學生特質。于是結合T同學對經濟的興趣，申請團隊老師鼓勵他創辦了自己的網絡投資基金協會。這次課外活動彰顯了T同學的領導力：發起新的組織，是個不小的挑戰，而這份開創精神、這樣的勇氣、冒險精神和領導力正是美國大學希望在申請學生身上看到的。T同學通過創辦網絡基金會，尋找更多有投資價值項目，招募結識更多有想法的會員，對于現代金融投資領域初窺門徑。
03 分析選校 梳理活動列表
選校過程
由于T同學有轉學4次的經歷，背景信息十分復雜，因此選校極其糾結。T同學家長有強烈的名校情結，但是又擔心背景原因導致申請前50的學校都有被拒的風險，因此早申請階段果斷選擇出結果比較早的UIUC做嘗試，而ED也抱著試試的態度去申請夢校范德堡。
根據學生的生活習慣和性格偏好以及意向專業，最終確定了南方頂級名校范德堡作為ED2，RD選擇紐大、弗吉尼亞大學、卡梅、南加大等學校。
活動列表梳理
在網申系統中，活動列表是其中最重要的一部分，美國頂尖大學招生時會通過活動列表來判斷學生是否有連貫性、投入度、發展性、領導力和影響力，通過活動列表中體現的活動質量而非數量來區分真正卓越的學生。
最初，T同學已經寫了一份活動列表，但遺憾的是有很多問題，包括許多無關緊要信息和活動，且偏愛的活動過于相似并且沒有明顯區別于其他申請者的活動列表。
后來經過認真剖析和討論，申請團隊老師重新調整了他的活動列表，將重點放在他在每個項目中獲取的成就上。通過這種方式，創建了一個令人印象深刻的活動列表，它清晰、簡潔，并且有鮮明的個性色彩的獨特性。
·領導能力：建立了一些俱樂部或小組。
·激情：經過精心挑選和策劃的活動，顯示出T同學既專注于自己的興趣，又致力于繼續他的旅程。
·積極主動：在課外做了很多工作來學習更多
04 打造申請文書
文書初稿
“每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心
當T同學和申請團隊老師進行經歷和活動的了解之后，T同學完成了初稿，但是這篇文章是存在很多問題的。
T同學寫的初稿是關于他祖父的公司如何在二戰中不斷被摧毀，他如何繼續追求自己經營公司的夢想，同時思考了這與他之間的關系。
初稿中提到的另一個問題是平衡。雖然一開始申請團隊老師同意忽略字數限制以獲取所有信息，但T同學僅討論討論他的祖父仍就寫了600多字，將文書要求的字數顯示全部用盡，然后又用400多字討論他自己。
雖然講述故事的第一部分很重要，但這篇文章最終是關于申請者的，所以關于申請者自己的特點需要成為重點。
還有個很大問題，就是T同學有太多的想法。他每天都有新想法，也每天跟申請團隊老師進行討論。他從討論他試圖建立的一個慈善機構，到為對金融感興趣的學生創建一個網站，再到改變基調，從更多的意象到更多的對話，然后再回來。
T同學的問題
作為美高的學生，T同學的語法錯誤相對較少，但有時他會做一些大多數學生喜歡做的事情，那就是總是盡量使用更難的單詞來顯示他們的英語有多好。
但事實是，其實作為高中生，并不能正確地使用這些看起來很難的單詞，而且母語人士也很難理解。于是智友前招生官和申請團隊老師共同努力，用高級詞匯來替代，并確保文章仍然是可讀并且有趣的。
T同學前后寫了20多篇不同主題的文章，甚至在提交了早申學校的主文書后，T同學也一直一遍又一遍地重寫這些論文，想要更新成更好的，用于RD學校的申請。他幾乎癡迷于閱讀其他文章，然后試圖模仿他們的風格，將其融入到自己的文章中，但文書是非常具有獨特性的，別人即使再有好的創意，也無法完全與每個學生的性格和特點相容。
文書終稿
最終，T同學的文書以祖父公司廢墟的形象開始并結尾。
T同學首先討論了他的祖父和他的堅韌，因為他的每一家公司都被日本的轟炸摧毀了。在討論他參與創辦的慈善機構Amalworks時，他繼續討論了自己身上的這些特征。該慈善機構的目標是利用經濟來幫助逃離敘利亞的歐洲難民，他們的想法是，他們的手工藝品可以出售，以提供收入。不幸的是，在他的項目 最終失敗的過程中有許多障礙。盡管如此，T同學仍然致力于這項事業，并簡要地討論了他希望如何繼續學習相關信息，以便在未來更好地解決這個問題。
文章不僅表現出經濟學和創業精神已經融入到了T同學的血液中，還強調了他希望如何改善和改變世界，將他在慈善、領導機會和經濟活動中的參與結合在一起，一個對經濟學充滿熱愛并具備一定素養準備的形象躍然紙上。
最后，T同學被Vandy錄取！
F同學來自深圳，就讀于某重點中學的國際班，她是個內心成熟、有目標的，自主能力強的，也是一個非常善良的女孩子。
她對未來擬申請的學校及專業目標清晰，希望將來學習商科類專業，甚至想到未來可以在政府機構做一個決策管理者。遇到這么優秀的學生，一切都讓人那么興奮，但剛剛進入服務時候活動數量和深入度嚴重欠佳，且名校商科專業一直競爭激烈，F同學在數不清的申請競爭者當中的確不顯眼，那么我們就打造一個具有高辨識度的“商業精英”形象吧！一切都來得及!
最后，F同學最終被著名文理學院，七姐妹學校之一的史密斯學院錄取。
01 SWOT分析
打造全面規劃F同學面臨的挑戰主要是：
·課外活動極其欠缺
·商科錄取申請競爭激烈
F同學是個自主能力強，目標清晰的女孩子，從初始會議就了解到她在辯論賽方面的過人之處， AP微觀經濟學也取得了5分的好成績，基礎還不錯，但不能忽略她計劃申請的名校商科類專業非常在意學生是具有更強領導力與影響力的，不斷深化辯論才能并多元發展，具有人文素養的培養計劃得到了我們雙方的認可！為此匹配了賓夕法尼亞大學前招生官，一個世界頂尖商學院的錄取決策者。
在F同學的申請團隊中，智友還為她配備了有豐富經驗的申請團隊老師密切監督、指導，與家長配合，定期匯報情況。
在TOEFL成績方面，學生語言能力優秀，托福成績110，在學校老師要求下隨即重心轉向SAT考試，雖然托福聽力滿分，但口語、寫作偏低，為沖刺名校建議刷分一次，第二次考試成績為111分。
SAT第一次考試成績為1350分，學生表示對于考試模式初窺門徑，可以繼續努力提高，申請團隊的規劃老師分析認為，數學部分可以穩拿滿分，閱讀與寫作部分的提升與托福備考可以相輔相成，學生穩扎穩打，不斷努力，終于考出1500的高分。
02 背景提升規劃
F同學一開始便表示自己不是個非常擅長標化考試的同學，第一次SAT只有1300+,但自己目標清晰，劍指名校！那課外活動的重要性不言而喻，課外活動是招生官審理并決定錄取一個學生的重要因素之一。美國大學希望看到學生在做自己真正有熱情的活動，這個活動最好是持續性的，有一定成就獲取的，而不是在申請前一蹴而就。
結合F同學的特點和興趣等，智友的申請團隊老師為她規劃了一系列符合美國大學招生預期的背景提升活動。
F同學參與的活動：
·FBLA 比賽
·Emerald Winter Art Studio負責人
·同心同行課程經理
·愛好：國畫，鋼琴，竹笛
·創辦EuroPeer微信公眾號
·辯論導師
·辯論賽冠軍
·綠冬藝術公益工作室
·哥大夏校
EuroPeer公眾號的創立
F同學在11年級結束之后，開始去德國交換一年。在異國他鄉，語言環境和文化差異讓她一開始有點措手不及，之前所做的準備的確不足，智友申請團隊老師時常為其進行文化灌輸與心理疏導，很快適應下來了以后，在申請團隊老師的建議下，她成立了個人公眾號平臺，向訂閱者介紹歐洲文化。 和前招生官以及申請團隊老師討論了一些初步思路之后，F同學就開始著手做了。她把自己的一些如何適應下來的經歷、經驗記錄了下來。還有和一些同在歐洲留學的朋友一起在這個公眾號寫文章。主題是關于一些所見所感，以及生活、美食、游玩等攻略。
這個項目讓F同學增加了國際化視野和背景，擁有更好的文化包容度，鍛煉陌生環境適應能力，凝結有效經驗服務大眾。
FBLA&NHSDLA
為了提升F同學的商科方向背景，申請團隊的老師為她規劃了幾個含金量極高的商賽和辯論賽。
FBLA美利堅未來商業領袖峰會(FutureBusinessLeadersofAmerica)始創于1937年，它是全球最大的非盈利學生組織，也是美國教育部下屬的教育組織。FBLA每年都會舉辦各類商業精英活動和競賽，其出具的參賽證明、獲獎證書均受到美國國家教育部官方認可！
F同學與小組成員合作學習市場營銷基礎知識，獲得北方市場Top25%(團隊)與美國總決賽之中國區域賽全球商業Top10%(個人)的好成績!
NHSDLA中國高中生美式辯論聯賽(NHSDLC),是清華、北大在校辯手聯合美國哈佛大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學的辯論學術團隊共同創辦的一個推廣辯論教育、組織辯論競賽的非營利組織。該組織引進了美國高中生辯論聯賽 (NationalForensicLeague) 所采用的公共論壇賽制 (PublicForum),并為本次賽事提供統一的賽事標準、注冊系統和管理比賽的計分及成績系統。 作為研究性的非學術類課外活動，NHSDLC 致力于鍛煉語言表達能力、查找資料能力、搜索能力和統籌分析能力。
F同學逐漸對辯論產生了較大的興趣，在拿到全國冠軍之后，開始做辯論導師，指導同輩或者學弟妹進行辯論。
這次課外活動使F同學有了全方位商業素養提升，團隊合作提升社交能力，也獲得了思維創造性/獨立性提升。
03 謹慎選校 梳理活動列表
選校過程
選校是所有學生最糾結的階段。學生在選校初期已經考出非常具有競爭力的標化成績。由于對文理學院的偏愛，申請選校的重心放在文理學院。在申請之前的寒暑假，提前規劃，利用假期赴美訪校，使學生對于美國院校的實地情況更加了解，每個學校的氛圍感受深刻，通過參加學校面試結識招生官，為后續申請打下基礎，認可度比較高。 申請老師評估F同學多才多藝，德語、英文熟練，活動背景強勢，鼓勵她大膽沖刺史密斯學院。沖刺，匹配，安全的院校都有選擇， 確保在早申請階段斬獲錄取，為RD階段沖刺蓄力。
活動列表優化
在網申系統中，活動列表是其中最重要的一部分，美國頂尖大學招生時會通過活動列表來判斷學生是否有連貫性、投入度、發展性、領導力和影響力，通過活動列表中體現的活動質量而非數量來區分真正卓越的學生。
剛開始，F同學對于活動的描述總是把握不好，習慣性寫成了很長的語句，對于之前所做過的很多活動也不確定如何在列表中完整的體現。
網申系統表格中有強制的規定，在活動列表中，需要在150字內體現出申請者具備成功的潛質，經過多次的修改，最終在全案老師的幫助下，用最精確的詞語、最簡潔明了的方式描述出F同學所做的活動內容，并把重點活動的順序用最適宜的方式體現在最終的申請表格中。
修改好的活動列表確保F同學展現了：
·領導力：建立EuroPeer公眾號
·含金量高的獎項：辯論賽全國冠軍
·人文關懷：參與多項義工活動
·文化交流經歷：德國某中學交換
04 量身打造文書
申請文書
“每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心
在初期創作過程中，F同學的文書主題遲遲確定不下來，她很糾結， 一遍遍推翻自己，甚至夜不能寐，申請團隊老師層層挖掘，尋找與眾不同的亮點。想到她在德國交流一年，所以對于融合文化氛圍深有感觸，因此重心放在這里，突出多元文化和德國交流的經歷。
她在當地一所語言學校輔修語言期間，結識了一群“危險的難民”,在先入之見的偏見意識里要遠離這些人，很多人都對她說過關于難民的種種壞消息。然而，她卻收獲了阿拉伯男孩的餅干，阿爾巴尼亞女孩邀請她共進晚餐，馬其頓女士在寒冷冬天送她回家……
她漸漸了解并理解這些“難民”,一群善良的人在陌生的環境卻受盡誤解，她要幫助她們，與難民朋友一起學習德語和數學，介紹給朋友們了解更多德國文化，通過微信平臺分享難民朋友們的故事，真正多元文化包容的小社會誕生。
頭腦風暴
頭腦風暴前申請團隊老師已經關注了學F同學的公眾號，對學生寫的難民朋友專欄非常感興趣。
發現其中有一些非常能觸動人心的小故事，比如有跟她年紀差不多大的難民問她在德國是否有朋友，眼神非常孤獨，也有難民朋跟他們談起自己的祖國非常悲傷，因此申請團隊老師在初次頭腦風暴時，引導學生去進行更深層次地思考難民們在德國遇到的文化融入的問題，由此將學生的活動理出主線，主文書的脈絡也清晰了。
文書初稿
學生夏校回來后就對主文書開始了創作，詳細的描述了自己跟一個難民朋友的互動，輔導數學讓他成功通過考試，介紹朋友給他認識。就這樣，洋洋灑灑的一篇超過600字的文書初稿就被發送到了前招生官和文案老師的郵箱中。
但看似豐滿的文書初稿中，卻展現了一些中國學生普遍會犯的文書錯誤，如：·與自己的亮點經歷沒有太多的關聯·最后的升華也太過淺顯，只是寫自己將來要幫助更多的朋友，對于主文書來說遠遠不夠
初稿修改的巨大影響
收到學生的第一篇初稿后，前招生和申請團隊老師對文書的整個框架給出了修改意見1.文章開頭應當更加吸引人，增加張力；2.應當挑選精煉與難民朋友相處的情節，讓整個故事邏輯更加順暢；3.格局應當拔高，不單單是幫助這樣一個陷于困境的難民朋友，而是應當去反思整個群體面臨的困境以及造成這種困境的原因，這樣才能高屋建瓴地去找到解決方案。
量身定制
好的文書應當能夠在打動招生官的同時引人深思，F同學的文書有溫暖的情節也有深刻的反思，引人深思的同時也嘗試性地給出了解決整個人類面臨的種族沖突大命題的方法，即打破刻板印象，整個文書因為加入了F同學的思考，閃耀著辨證思維的光芒以及人文關懷的光輝。
文書終稿
F同學的文書終稿首先以一個疑似恐襲的場景開頭制造張力，后面寫打破刻板印象，她開始反思，幫助難民朋友融入以及幫助別人來認識整個群體，我們通常對某個群體有刻板印象，很多紛爭也因此而起，如果能夠增加多方交流，彌補缺失信息，很多災難性的后果可能會被避免，最后表達了F同學希望朝促進文化交流人類團結的方向努力的志向。
面試準備
由于F同學的口語非常好，申請團隊的老師建議她參加Initialview來提高自己的競爭力。由前招生官一對一模擬并且給出建議，不斷練習和提高。每次面談均有文字反饋，非常細致。
最后，F同學被史密斯學院錄取!
從小學習鋼琴的C同學,就讀于一所著名的藝術美高，多年的學琴經歷，在世界各地演出。然而她卻不想繼續音樂的道路，想學習商業知識以后創業。
在智友申請團隊的幫助下，將她打造為一個從鋼琴的經歷中收獲成長，有潛力成為一個懷揣商業夢想的全方位人才。最終她獲得了全美第七古老的大學，遐邇聞名的常春藤聯盟成員校之一，布朗大學的青睞。
01 直面挑戰 打造全面規劃
C同學面臨的挑戰主要有：C同學的目標院校錄取率極低，僅為7.8%。C同學缺乏豐富的活動來體現其申請形象。
作為藝術生，標化考試對于C同學來說是個不小的挑戰。由于她的TOEFL成績出分較早，考到了101分，于是申請團隊老師建議她把主要精力集中在SAT備考上。
但是，SAT的數學部分對她來說卻一直是難以攻破高分的科目，在備考的過程中，C同學一度產生了放棄的念頭。智友團隊老師不斷鼓勵她，給她發送了不少備考方面的資料，終于在23年11月的考試中，取得了1420分個人最好成績。
02 活動規劃
C同學有著多年的鋼琴學習經歷，參加過各種大大小小的比賽，9年級時還參加了在韓國舉辦的國際鋼琴比賽并獲得桂冠，這造就了她的一身傲骨。第一次遠程溝通中，她就毫不猶豫的告訴申請團隊的老師，她的目標是排名前30的美國大學。
當申請團隊老師詢問她的過往經歷以及感興趣的專業方向時，她說雖然鋼琴已經成為她生命中不可或缺的一部分，但自己卻不想成為知名的鋼琴家，希望以后能創業，開一家屬于自己的公司。但是從她過往的活動來看，卻沒有任何與商科有關的經歷。
于是，申請團隊老師鼓勵她，利用學校現有資源，找尋一些感興趣的與商科有關的社團，多了解一些關于商科方面的事情。雖然這些社團并沒有體現在她最終的申請表格上，但是卻對她之后的商業創意產生了不小的影響，而她的商業創意也幫助她和團隊一起參加了國家級的比賽，并且獲得個人一等獎。
10年級的暑假，在申請團隊老師的建議和推薦下，C同學進入到了香港安盛，開啟了為期5周的實習。在這里，她第一次接觸學習到了基本的有關保險、投資、金融和管理等方面的知識。
03 全面分析 梳理活動列表
C同學最開始列了二十多項活動給申請團隊老師，而看似很多的活動，其實卻存在著不小問題：
·語句結構混亂
·詞不達意
申請團隊老師為了最終能夠通過活動列表呈現出一個全面發展的形象，仔細為她梳理了這些活動。 首先先將所有活動大概進行了合并同類項，在商業競賽、鋼琴演奏、公益項目和組織活動幾個方面都分配了筆墨，然后在暑期C同學回國時，申請團隊老師特意把她約到公司進行面談，逐條對這些活動進行更深層次的挖掘，選擇出最適合，最能體現她個人特質的內容，最終完成了網申表格的填寫。
修改好的活動列表確保C同學展現了：
·頂尖的鋼琴演奏能力：國際音樂節、國家級的器樂比賽獲獎、學校的大型演出
·出眾的商業頭腦：國家級商賽獲獎、相關社團活動、銀行實習
·出色的組織能力：志愿活動的組織、音樂節目的編排
·學術能力：助教
04 量身打造文書
主文書
“每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心
最初，C同學想申請商科或者經濟學方向，于是寫的初稿以自己的學習或社會實踐經歷為主線，想突出自己在人際交往中的能力和發現問題、解決問題的能力。但這篇初稿也有著很多中國學生常見的問題：與其說是一篇文書，不如說是一篇寫成通順、完整語句和段落的簡歷。其中事實有余，情感不足，而且缺乏起伏與曲折，沒有展現出自己的內心世界或者個性中的閃光點。
她的夢校布朗，常青藤的名校，是全美錄取難度最高的大學之一。相較于眾多競爭者，C同學在商科方面的相關背景是不具備優勢的。
根據智友前招生官和申請團隊老師多年的經驗判斷，重新為她建議了文書的思路，幫助她打造出一個富有人情味的小鋼琴家的形象，將她最耀眼的鋼琴成績突出展現，這樣才能在眾多優秀的申請者中脫穎而出。
為了更好的幫C同學梳理思路，智友申請團隊的老師又對她進行了更深度的采訪，一點點挖掘出當初她學琴時的點點滴滴，讓她回憶自己最初開始學琴的樣子，中間經歷過什么磨難，怎么走出自己舒適區的經歷，在各地彈鋼琴都有怎樣的見聞，有沒有更加感性、可以發揮的地方。
文書終稿
經過智友申請團隊梳理后，新文書又成稿了。在這篇文書中，C同學加入了自己冬練三九夏練三伏的苦難，根據團隊老師多年的經驗判斷，這樣的事例其實對于申請并沒有幫助，于是鼓勵她跳開這種思維定式，往更虛無縹緲、更“無用”的小心思上去寫，哪怕給自己在國外的每一次演出寫一個小小的游記都是可以的。經過多次的探討，前招生官和申請團隊老師再次將文書的主旨進行進一步升華，定位為在彈琴時候境界的提升。
文書的終稿最終主要描繪了C同學兩次去參加意大利音樂節的對比。一開始，她對自己技術的要求苛刻到偏執，讓自己的演奏做到了絕對的精準；有鋼琴大師勸她更加放松一些，多享受演奏，她還不能理解。但最終，隨著年齡和閱歷的增長，隨著她更多了解那些偉大作曲家的生平和每一個作品的時代背景和創作背景，她的演奏更加有靈魂、有感情、有人文色彩。她不再拘泥于技術、指法、節奏，而是努力重現作品中的人文氣息，成為了一名更有人情味的鋼琴家。
最后，C同學被BROWN錄取！
A同學，本科就讀于俄亥俄州立大學（OSU），主修理論數學專業，GPA成績保持在3.8以上，顯示出扎實的學術基礎和良好的學習能力。然而，在GRE考試中，A同學的分數為315+，相對于申請生物統計項目的學生群體，這一成績并不占據優勢。
01 挑戰與策略
A同學面對的挑戰：
1.專業跨度：A同學從理論數學專業跨申請到生物統計項目，這要求學生在申請材料中充分展示自己具備跨學科的思維和能力，以及對于生物統計領域的興趣和熱情。
2.GRE分數：雖然A同學的GPA成績優秀，但GRE分數相對較低，這可能會影響到申請杜克等頂尖學校的成功率。
智友團隊給出的申請策略：
1.強化研究經歷：我們鼓勵A同學積極參與與生物統計相關的研究項目或實習，通過實踐經歷來彌補專業跨度帶來的不足，并在申請材料中突出這些經歷。
2.凸顯數學背景優勢：在申請材料中，我們重點突出了A同學在數學領域的優秀成績和深厚基礎，強調其在數據分析、邏輯推理等方面的能力，這些能力對于生物統計項目至關重要。
3.優化個人陳述：在個人陳述中，我們幫助A同學清晰地闡述自己從理論數學到生物統計的跨學科動機，展示其對生物統計領域的深刻理解和濃厚興趣。
02 申請過程
在申請過程中，我們為A同學提供了全方位的指導和服務，致力于幫助他充分展現自己的學術潛力和個人特質。特別是在文書撰寫方面，我們深知這是展現申請者個人魅力和學術能力的重要一環，因此特別邀請了具有豐富經驗的海外顧問和杜克大學生物統計專業的文書老師來為A同學提供一對一的指導和幫助。
海外顧問幫助A同學精準定位了自己的學術興趣和研究方向，使他在申請材料中能夠清晰、有力地表達自己的學術目標和職業規劃。
文書老師也對A同學的每一份文書都進行了細致的打磨，不僅在內容上對A同學的文書進行了精心的修改和建議，確保每一句話都既符合學術規范，又能充分展現A同學的獨特優勢和熱情。無論多晚，文書老師都會及時回復消息，解答疑惑，甚至多次在深夜還在為A同學的文書進行最后的潤色和修改。
經過智友團隊與A同學的共同努力，以及多次的精心準備和修改，申請材料最終得以完善。
最終，A同學成功申請到了杜克大學的生物統計項目。我們深感榮幸能夠陪伴A同學走過這段重要的旅程，并期待他在未來的學術道路上取得更多的成就。
03 案例總結與啟示
A同學在GRE分數不占優勢的情況下，通過合理的策略規劃和精心的申請準備，仍然成功申請到了心儀的頂尖學校。
對于有志于跨學科申請的學生來說，強化與目標專業相關的研究或實習經歷、凸顯自己在原專業的優勢以及精心撰寫個人陳述等方面都是至關重要的。同時選擇專業、有經驗的留學機構進行指導和幫助，也能大大提高申請的成功率。
360°重新打磨人設
招生官模擬審核，提前剔除弱項
