H同學，一個“理智的偏執狂”,一個初見有點害羞的男孩。帶著伴隨自己多年的小提琴，9年級下學期才轉入美高。在陌生的環境中，用自己堅韌的毅力，克服困難，努力學習，保持優異的成績。

    在智友申請團隊老師的陪伴和帶領下，逐步適應新的環境，在多元化的活動中發現自己的興趣，逐步成長，最終被全美第一所研究性大學約翰霍普金斯大學的強項專業——國際關系所錄取。

    01 分析挑戰 匹配服務團隊

    H同學面臨的挑戰主要有：H同學的目標學校錄取率極低，僅為13.2%H同學本身無特別突出的活動和高含金量的獎項

    H同學是個與陌生人有點害羞，但又有內心一份堅持的學生。為了更好傾聽他，描繪他的故事，智友團隊為他匹配了芝加哥大學的前招生官Wesley作為申請團隊中的主導者。

    Wesley在芝加哥大學工作多年，輔導接觸過本科生無數，多年接觸學生的經驗讓他認為每一個學生都有自己的閃光點，他愿意用自身的經驗幫助學生挖掘自身特色，并用最適宜的方式呈現。

    在H同學的申請團隊中，智友還為他配備了有豐富經驗的老師密切關注、輔導H同學在申請過程中的順利進行。

    02 全程陪伴教育 開發興趣

    第一次的遠程電話會議中，H同學開始有點羞澀，不像是其他在美國上學的孩子那般健談和爽朗。申請團隊的老師與他聊了3個多小時，耐心引導他，最終講出了自己的故事。

    原來，9年級下學期他才轉入美國的高中，陌生的環境和氛圍都讓他有些不適應。而只有當他參加了學校的樂隊，憑借之前學了10年小提琴打下的基礎，第一次在樂隊中的表演就震驚四座，被指定為樂隊的首席小提琴手后，才慢慢開始融入到當地氛圍當中。

    通過H同學的講述，申請團隊的老師很理解，經過了這么多年，小提琴早已成為H同學生活中不可缺少的一個精神伴侶。他告訴申請團隊老師，每當在美國的學習中感到壓力時，他都會提著那伴隨多年的黑色琴箱，走到校園西面的樹林中，坐在木椅上，伴著日落，靜靜的拉一首，那一刻整個世界仿佛都安靜下來，都在他的掌控之中。

    在體驗中找尋自我興趣

    智友申請團隊的老師發現，正是因為這么多年對這個被公認為最難學的樂器之一的小提琴契而不舍的追求，造就了H同學堅韌不拔的毅力。H同學說進入美高后的學習，為了在各門功課中取得優異成績，他經常后半夜才睡。還主動加入到學校的長跑隊的訓練，作為隊中唯一一個中國學生，他風雨無阻，每天堅持鍛煉1小時。

    當申請團隊老師問H同學自己除了小提琴和長跑還有什么其他感興趣的方面時，H同學又陷入了一絲沉默。憑借多年接觸學生的經驗和對美高生活的了解，申請團隊老師知道，其實可供H同學的選擇還有很多。于是申請團隊老師建議H同學充分利用學校的資源，多參加各種社團活動，從活動中慢慢發掘自己最感興趣或者最擅長的方向并且堅持下去。

    于是，經過智友申請團隊老師的指引，H同學不僅參加了學校的辯論社，并成為學校附近教堂的一名志愿者。

    記得10年級的復活節，那是H同學第一次在教堂里完成志愿者服務，幫助打掃教堂的衛生，給前來的小孩讀故事書，還即興為孩子們表演了一段小提琴演奏，一片歡呼雀躍聲中，讓H同學體驗到了助人為樂的樂趣。

    節日過后，H同學主動跟申請團隊老師聯系，分享自己的心情，在申請團隊老師的鼓勵下，H同學在10年級的暑假期間報名參加了當地Sunshine教學中心的志愿者計劃，為當地的孩子們指導參觀，還教他們下中國象棋。

    不僅如此，經過申請團隊老師的指導和幫助，H同學在學校創辦了第一個專門為國際學生服務的協會。從協會創辦前的計劃書、協會成立后的團隊招聘、協會組織的文化節等等，這一系列的策劃和落地，都是申請團隊老師陪著H同學一步步走過，每一個細節都提前為他想到，告訴他要注意的方面，每一個節點，申請團隊老師都與H同學一起商議，從10年級到12年級，社團越辦越大，吸引了越來越多的國際學生加入。

    為你服務，也做你的朋友

    隨著自己創辦社團的壯大，H同學也一步步走向成熟，對美高的生活不再陌生，不再害怕，不斷參與了其他社團，并在社團中承擔起重要位置。由他擔任副主席的社科榮譽社團，在他的帶領下，代表學校參加了國家歷史日(NHD)的比賽，并取得了學校歷史最高記錄。這次比賽對H同學的影響很深，也被他寫入了自己的文書當中。

    為了這個比賽，H同學親自設計準備了很久，雖然只有10分鐘的短片，卻是他數月來花費了很多心力制作，展現了他對國際關系方面的熱情和認知，憑借這部紀錄片，他們社團成功晉級到最終的決賽。但是，決賽的時間正好趕上了考試時間，一邊是蜂擁而至的各類考試，不僅有期末考試，AP，還有SAT考試等等。而另一邊，這個比賽雖然之前社團也進入到過決賽，卻從未取得過最后的勝利。當時周圍的同學和學校老師都勸H同學放棄比賽，畢竟比賽的結果無法預知。

    此時H同學身上特有的堅忍不拔的品質又再一次顯現出來，比賽前夕，申請團隊的老師們一起遠程聯系了H同學,為H同學分析了形勢和利弊。雖然H同學學校的老師不贊同他參加這次比賽，但2年下來的陪伴，申請團隊的老師深知，H同學對自己喜歡事物的熱情與毅力，也了解他即使錯過這一次考試，還是會用更努力的方式迎頭趕上。

    有了申請團隊老師的鼓勵，H同學最終還是選擇參加比賽，最終取得了第三名的好成績。拿到獎狀的那天，也是申請團隊老師見到一個男生角度的自拍照，黝黑的皮膚，一排整齊的牙齒，眼神中透露著堅定，卻又帶著云淡風輕的表情，好像在說：Itoldyouso！

    03 分析選校 梳理活動列表

    H同學告訴申請團隊的流程老師，自己的夢校是密歇根安娜堡大學，經過權衡，老師們建議把這所學校定為RD申請，然后，H同學又以一種“我是炮灰我怕誰”的心態，主動跟申請團隊的老師提出，想申請約翰霍普金斯ED。

    他對自己的認知就是“沒有特別出彩的地方”。獎項里只有一個是State級別的獎項，活動也是以校內活動和個人興趣為主。在他看來，他的綜合條件與這所全美前十的“學霸型”學府匹配起來仍有明顯的距離。

    而經過一個申請季下來，申請團隊老師們覺得，如果給H同學打一個標簽，那就是一個“理智的偏執狂”。H同學對于很多事情都貫徹實施自己獨特的想法，而他的理智就體現在他有能力證明他的堅持是有價值的。

    H同學的活動很多，且種類繁雜。因此，當申請團隊的老師接手后，做的第一件事是按時間順序捋活動并制作簡歷，從而挑選最有含金量的10個活動填入系統中，并將其他信息作為附加材料提供給大學。

    剛開始，H同學對于活動的表達并不能顯示競爭力，并會忽略掉一些其實很重要的信息。如何才能在短短150字符里體現學生的能力呢？這個不僅需要精煉信息，也需要精確的描述。同時，出于美觀的考慮，也需要細心地調整出統一的格式。

    最終，經過多次的修改，H同學的活動內容很好地展示了他的特點和成就，并按照合理的順序體現在最終的申請表格中。

    修改好的活動列表確保H同學展現了：領導力：學校模聯主席，社科NHS副主席，國際生領導力協會創辦者專業興趣：辯論社，清華大學實習，政史方面的俱樂部活動堅韌的性格：十多年學習小提琴，首席小提琴手，長跑校隊唯一的中國人含金量高的獎項：NHD第三名(學校最好成績)，OlympicScience前十(學校最好成績)，學校學術獎(GPA4.0以上)社會責任感：多個志愿者活動，志愿者時長獎牌連續三年

    04 打造申請文書

    文書初稿的小風波

    “每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心

    最初，H同學為自己當初的夢校，密歇根安娜堡，早早寫好了初稿，這是一篇關于“做選擇”的故事，目的是表達他對密歇根安娜堡的熱愛。

    但當智友前招生官和申請團隊老師看到這篇初稿之后，為H同學指出了問題：· 中心思想不明確· 寫的事情跟自身沒有關系· 整體框架不清晰· 沒有起伏· 缺少自我反思

    申請團隊老師告訴H同學, 美國大學招生時，最在乎的，絕對不會是學生是不是真的對自己感興趣，或者有多么感興趣。他們通過文書材料去了解學生是一個什么樣的人，評估這個學生的能力與潛力。主文書的目的是為了展現學生的性格和特點的，而H同學的寫法卻是本末倒置。

    經過前招生官和申請團隊老師的共同指導后，H同學認識到了自己的問題，并與申請團隊老師一起重新整理了一遍素材，再次確定了文章的思路與框架。

    再次成型

    H同學推翻了之前的內容，重新寫了一稿。他詳細地描述了自己面對外界一邊倒的言論的情況下，堅持自己的想法做出選擇，并取得了學校最好成績的故事。別人覺得他是固執，甚至做出愚蠢的行動。但是他只是不忘初心，執著自己真正的興趣所在，并努力將目標實現。能夠代表他的從來不是獎杯或者獎牌，不是外界的言論，而是每一個做出的選擇，以及為了自己的選擇付出的努力。

    當前招生官看到H同學再次發來的文書修改版后，又為H同學做了詳細的批注。經過了美高三年半的歷練，H同學對文書的語法和措辭雖然沒有什么大問題，但是作為想申請名校的文書，還是有不少的問題。例如，文章整體都沒有什么起伏，自身的改變過于生硬、戲劇化，缺少一個有力的結尾等等。

    巧妙構架，量身打造

    智友前招生官與申請團隊老師對文章更有針對性地進行了修改。除了語言的進一步的潤色與修改，還幫助H同學打造更有吸引力的開頭與結尾，并對文章框架再次進行了調整與刪改。

    最大的一個改變就是加入了另一個比賽的故事。這個故事與主文書的主體有異曲同工之妙，都是H同學面對他人對自己的不支持，堅持自己的想法并取得了成功。這個故事的插入強化了H同學的性格特質——堅定，堅韌且自信。同時，還為他心理活動的轉變提供了一個更有說服力的背景——《盜夢空間》電影對他的影響，從而使他的轉變與自我反思更加地合情合理，具體而形象。

    附加文書，經驗技巧助力圓夢

    約翰霍普金斯的補充文書，是一篇關于團隊合作的文書。

    在ED即將截止的前一兩天，H同學的心態一度崩潰了。他按照自己想法定稿的版本越看越不滿意，覺得“索然無味”，H同學跟申請團隊老師說：“招生官估計都看吐了。”是啊，一篇400字的文書竟然只有一段，從頭到尾平鋪直敘沒有起伏，怎么能引起讀者興趣呢？于是申請團隊老師引導他：“你對自己的不滿意，為什么不試試我們的框架？同一個故事，寫法不一樣效果自然也不一樣的!”最終，H同學在申請團隊老師的指導下，為附加文書加了些小技巧。

    比如，在開頭設置hook吸引注意力，一方面提升文章的精彩程度，吸引讀者繼續閱讀；另一方面也隱秘地展示學生的知識面。還有，用幽默的語氣表達自己的懊惱，讓讀者從成山的嚴肅的文章里暫時脫身，會心一笑之后，再到自我反思和轉變，以及這種轉變對自己行事的影響等等。

    一篇好的文書，其素材的挑選和框架的建立非常重要。常常是有“沖突”的。沖突可能是與外界的對抗，也可能是與自我的對抗，比如當申請者在面對沖突時，學會解決問題，從自我反思中成長、走向成熟，這樣的虛實結合有升華，才能使文章立體飽滿而有內涵。最終，在申請團隊老師與前招生官的共同努力下，順利完成了提交。

    最后，H同學被JHU錄取！