G同學就讀于新加坡A-Level體系高中，具有很強的規劃意識，早早便進到智友服務體系。
智友的申請團隊為他精細打造了定制化的背景提升項目。在陪伴式的教育中，不僅使G同學逐漸經濟學產生了興趣，明確了申請方向，同時在多元化的活動中收獲成長。
最終，G同學受到常春藤盟校，“美國搖籃”賓夕法尼亞大學的青睞，獲取offer。
01 匹配服務團隊
規劃活動G同學是個開朗熱情的男孩，對戲劇充滿熱情，同時也積極參與公益活動。然而，面對眾多頂尖大學的選擇，G同學卻顯得有些迷茫，申請方向尚未明確。除了學業成績，課外活動也是申請美國大學時不可忽視的一環。然而，G同學在這方面的經歷相對匱乏，難以充分展現自己的個性和潛力。如何規劃并參與高質量的活動，成為了他亟需解決的問題。
智友申請團隊為他匹配了巴克內爾大學前招生官Paula作為申請團隊中的主導者，和有豐富經驗的申請團隊老師一起規劃了一系列多元化活動，旨在培養興趣、提升能力、塑造個人形象。
·戲劇社領導者：從話劇新人到社團領導者，G同學不僅提升了自己的表演技能，還學會了如何帶領團隊、組織活動。
·Pioneer項目研究：參與宏觀經濟學的在線研究項目，與美國大學教授一對一互動，撰寫高水平論文，展現學術潛力。
·關愛殘疾人志愿者：主導集資募捐，為殘疾人社團籌集資金，展現人文關懷與社會責任感。
·校內項目咨詢：創辦校內LGBT咨詢服務項目，為小眾群體提供支持與幫助。
·辯論賽成員：加入辯論隊，鍛煉邏輯思維與表達能力。
·印度尼西亞志愿者：遠赴印尼，教授戲劇與舞蹈，招募并培訓志愿者，展現領導力與國際視野。
在整個規劃過程中，智友團隊始終陪伴在G同學身邊，給予他開導和支持。他們不僅關注G同學的學業成績和課外活動，還關心他的心理變化和成長軌跡。在陪伴式教育中，G同學逐漸明確了自己的申請方向，并為之努力奮斗。
02 重視核心項目 走近經濟學
CTB
前招生官與申請團隊老師多次溝通中，了解到G同學對經濟學很感興趣，為了進一步探索經濟領域的興趣，更好地提升他的學術背景，智友申請團隊為他規劃了含金量高又非常有意義的CTB（ChinaThinksBig）挑戰賽，以他感興趣的經濟學為課題作研究。
G同學與隊友們選擇了“慈善對區域經濟的影響”這一課題，深入探討了二手衣物捐贈背后的經濟邏輯和社會影響。這一過程中，G同學展現出了極強的探索精神和求知欲，不僅拓寬了視野，也加深了對經濟學領域的理解和興趣。
參與CTB，對于G同學而言，是一次難得的學術鍛煉機會。從項目策劃、數據收集、到論文撰寫和答辯，每一個環節都要求參賽者具備高度的學術素養和嚴謹的科研態度。G同學和他的團隊經過不懈努力，完成了高質量的研究報告，并成功在路演中展示了他們的成果。
CTB挑戰賽對G同學的幫助是多方面的。它不僅激發了他的探索精神和求知欲，提升了他的學術研究能力，還讓他學會了團隊協作與責任擔當。更重要的是，通過路演展示等環節，G同學的自信心和演講能力得到了顯著提升。這些寶貴的經歷和收獲，無疑為他在申請季的良好表現奠定了堅實的基礎。
PioneerAcademics
在即將邁入申請季的關鍵時刻，G同學憑借其不懈的努力和智友申請團隊老師們的精心指導，不僅在學業上取得了卓越的成績，更在自我認知和學術興趣上實現了質的飛躍。對經濟學專業的明確追求與對戲劇藝術的深厚情感，共同構成了他前進道路上的雙翼，驅動著他不斷突破自我，追求卓越。
為了進一步提升G同學的學術能力，并為其未來的學術道路奠定堅實的基礎，前招生官和申請團隊老師高瞻遠矚，建議他參與更高層次的學術活動。在眾多選項中，PioneerAcademics項目以其獨特的魅力和卓越的價值脫穎而出，成為了G同學學術旅程中的又一重要里程碑。
在申請團隊老師的全力支持下，G同學成功獲得了PioneerAcademics項目的錄取資格，并與來自美國克萊蒙特五校聯盟之一——Claremont學院的ManfredKeil教授結下了不解之緣。在隨后的12周里，G同學全身心地投入到宏觀經濟學課題的研究中，與教授展開了深入的互動與探討。他憑借扎實的學術基礎和敏銳的洞察力，發表了一篇關于移民與經濟學的文章，并榮獲了A級評價，這一成就無疑是對他學術才華的充分肯定。
參與PioneerAcademics項目，對G同學而言，是一次學術上的深度挖掘和提升。在與教授的密切合作中，他不僅學到了前沿的經濟學理論和方法，更學會了如何獨立思考、如何面對挑戰并勇于探索未知。這些寶貴的經歷和經驗，無疑將為他未來的學術生涯和職業發展提供強大的動力和支撐。
更為重要的是，Pioneer項目的成功參與和優異表現，為G同學的申請季增添了濃墨重彩的一筆。這份來自美國頂尖大學教授的高度認可和評價函，成為他申請世界名校時的重要砝碼，助他順利開啟人生的新篇章。
03 分析選校 梳理活動列表
選校策略
進入申請季，智友團隊為G同學制定了詳細的選校策略。
結合G同學的興趣和專業方向，均衡分配了沖刺、匹配和保底學校。
最終，G同學將賓夕法尼亞大學和范德堡大學定為RD學校來申請。
活動列表梳理
在網申系統中，活動列表是展現學生綜合素質的重要部分，智友團隊對G同學的活動經歷進行了精心梳理和呈現。
老師們突出了G同學在話劇社和經濟學社團中的領導力、在CTB挑戰賽中的學術研究能力、以及在關愛殘疾人和LGBT群體中的人文關懷。
這些活動不僅展現了G同學的多樣性和全面性，還體現了他的持續性和投入度。
04 打造申請文書
“每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心
在申請美國頂尖大學的過程中，文書是展現申請者個性、經歷、思考和夢想的重要窗口。對于G同學而言，文書創作不僅是總結過去、展示成就的過程，更是深度挖掘自我、明確未來方向的關鍵步驟。智友申請團隊深知這一點，因此在文書創作上投入了極大的精力和心思，力求為G同學量身打造，突出其獨特的個性與優勢。
在附加文書的撰寫中，團隊老師們則更加注重突出G同學在特定領域的成就和貢獻。例如，在介紹CTB挑戰賽經歷時，他們詳細描述了G同學與隊友們如何深入研究慈善對區域經濟的影響，提出了創新的解決方案，并在全國賽和北美路演賽中脫穎而出，榮獲哈佛總決賽OutstandingInnovation獎。這些具體而生動的例子，充分展示了G同學的學術能力、團隊合作精神和社會責任感。
文書創作是一個不斷打磨和完善的過程。智友申請團隊在初稿完成后，與G同學進行了多次反饋和修改。通過逐字逐句地審閱文書內容，確保語言表達準確、邏輯清晰、情感真摯。同時，團隊老師們還根據G同學的反饋意見和自身經驗，對文書進行了多次調整和優化。經過反復修改和精益求精的努力，最終呈現出的文書不僅內容充實、結構嚴謹，更能夠深入人心、打動招生官。
最后，G同學被賓夕法尼亞大學錄取！
